研究ノート・研究会レポート一覧
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第1回 研究レポート 上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2015開催報告（速報）
「『話すこと』の指導と評価をどう始めるか？」－「中高の英語指導に関する調査2015」
（ベネッセ教育総合研究所）と実践事例から考える4技能時代の英語教育－
12月6日（日）に上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウムを開催しました。9回目となる今回は、英語4技能の中でもっとも実践が少ないと言われている「話すこと」に特化して、ベネッセ教育総合研究所が中高の英語教員を対象に実施した「中高の英語指導に関する調査2015」の結果や「話すこと」の実践事例などをもとに議論し、日々の授業ですぐに実践いただける「即興でのやりとり」についてワークショップを行いました。240名を超えるたくさんの方にご参加いただき、ありがとうございました。
当日のプログラムと発表資料、参加者のアンケートでいただいた代表的なコメントを掲載させていただきます。シンポジウム詳細は、3月下旬ごろにご報告いたします。
シンポジウムプログラムと発表資料
■開会挨拶（上智大学 学術交流担当副学長 杉村 美紀）
■調査報告：中高の英語指導の実態と教員の意識
－「中高の英語指導に関する調査2015」（ベネッセ教育総合研究所）－
根岸 雅史（東京外国語大学）、酒井 英樹（信州大学）、髙木 亜希子（青山学院大学）、工藤 洋路（玉川大学）、重松 靖（東京都国分寺市立第二中学校/東京都中学校英語教育研究会会長）、加藤 由美子（ベネッセ教育総合研究所）、福本 優美子（ベネッセ教育総合研究所）
■実践発表：生徒の思考を促し、「話すこと」に導く授業
－高1～高3までの学校全体での取り組み事例－
松下 信之（大阪府立高津高等学校）
■実践研究：日々の授業で実践する「話すこと」の指導と評価の提案
根岸 雅史（東京外国語大学）、長沼 君主（東海大学）、工藤 洋路（玉川大学）、津久井 貴之（お茶の水女子大学附属高等学校）
■自由討議：中高の英語教育の課題解決に向けて
吉田 研作（上智大学）、田中 茂範（慶應義塾大学）、根岸 雅史（東京外国語大学）、金森 強（関東学院大学）、津久井 貴之（お茶の水女子大学附属高等学校）、松下 信之（大阪府立高津高等学校）
参加者のアンケートでいただいた代表的なコメント
■シンポジウムで一番心に残った気づきや学び
- ・こどもが自分の成長に気づき、それを認め、達成感を感じることが、学習のモチベーションを高めることにつながるということ。（大学生）
- ・まずはTry! いろいろな指導をやってみて、振り返って改善！やってみなければ進歩はないな、と思いました。（中学校教員）
- ・準備→発表の授業から、即興→復習の授業へ。（中学校教員）
- ・英語に自分の考え、思いを乗せるということ。（中高一貫校教員）
- ・一つ一つの現象は独立していることではなく、統合的・全体的に見ないといけないということが確認できた。（高校教員）
- ・生徒に達成感を持たせる。話したくなるしかけを作る。（教育行政関係）
- ・話すことの指導の上で、発表する力とやりとりする力は別物であることがわかりました。（高校教員）
- ・楽しい授業を目指しても目的・目標がないと意味がないものだと思いました。（中高一貫校教員）
■明日から行動に移したいと思うこと
- ・こどもがやる気になる活動を仕込む。（小学校教員）
- ・まずは話させてみたい。（高校教員）
- ・さまざまなタイプのアクティビティを経験させる。（高校教員）
- ・スモールトークを意識して実践したい。（高校教員）
- ・話し手の指導はもちろんのこと、聞き手の指導も行うこと。（中学校教員）
- ・生徒に達成感を持たせる。話したくなるしかけを作る。（教育行政関係）
- ・Speakingのアセスメントの実施面を深く考えたい。いつやるか、どうやるか、時間など（大学生）
