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【新連載】小学校英語で行うリーディングの基礎指導とは

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第2回　音韻認識能力を高める教室活動

青山学院大学　アレン玉井　光江

　前回は少し難しかったかもしれませんが、音韻（音素）認識能力について説明しました。今回は、この大切な力を培うために私が行っている活動のうち、主要なものを紹介したいと思います。文字を見せることもたまにありますが、基本、音だけで行う活動です。

１．消しゴムゲーム

　外国語活動でもよく行われている「keyword」ゲームにやり方は似ています。児童はペアになり、聞こえてくる単語の最初の音が目標としている音ではないと、消しゴムを取るというものです。例えば、目標の音を/b/とし、指導者は「bear, book, baseball, baby」などと言います。そして「sky」など/b/で始まらない単語を言うと、児童は消しゴムを取ります。

２．High-Ten ゲーム

　音韻認識能力を高めるため、私はライム認識を高める活動を積極的に導入しています。この活動では目標にするライム（rime: 単語の母音、もしくは母音とそれに続く子音（群））を決めて、そうでないライムが出てくると、ペアで両手を上で合わせる、いわゆるHigh-Tenを行います。例えば、目標のライムを-at (/at)と決め、指導者は「cat, mat, hat, rat, fat」などと言います。そして「king」など異なるライムを言うと、児童はペアでHigh-Tenをします。どのペアが一番早く手を合わせられるかを競います。

３．Sound Tennis

　これは最近発表された公立小学校第６学年用の新教材の中でも「Sounds & Letters」の主要活動として紹介されています。「消しゴムゲーム」同様、単語の初頭音（単語の最初の子音）に気をつけることで音素認識能力を高めようとする活動です。クラスを２つに分けて、目標とする音を決め、その音から始まる単語を時間内に言い合うというゲームです。私は児童が活動に慣れるまでは、「私対児童全員」にし、慣れてきたら「男子対女子」、または「１～３班対４～６班」など、クラスを２分割します。例えば、目標の音を/m/と決めて、「それではそれぞれ３秒以内で /m/から始まる単語を言いましょう。３秒以内で言えなければ負けになります。分かったらその場で大きな声で言ってください。ただし同じ言葉は言えません。先生から始めますね。　Monkey 3, 2, 1…（と自分が単語を言うとすぐ数字をカウントします）」