ARCLE（アークル）－英語教育に関する研究調査団体

一覧を見る（レポート、コラム・イベント）

24/11/08: LearnerとUserの行ったり来たりのススメ

24/09/24: 英語教育研究・調査ページ更新しました

24/07/05: 英語教育研究・調査ページ更新しました

24/06/07: 2024年度　第１回　研究レポート
ベネッセ英語教育オンラインセミナー報告書を公開「英語の学習・指導におけるデジタルツール（機械翻訳や生成 AI）の活用を考える」

24/05/31: CEFR/CVから見るデジタル時代のコミュニケーション能力観

24/02/09: 【2024年3月9日（土）開催】英語教育オンラインセミナー
「英語の学習・指導におけるデジタルツール（機械翻訳や生成 AI）の活用を考える」

24/01/31: 令和の日本型教育(答申)に応じた英語教育の在り方を考える

23/12/25: 2023年度第２回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育オンラインセミナー報告書を公開
「英語の表現活動におけるICTの効果的な活用を考える～ライティングでの実践を入口に～」

23/12/22: AI時代の英語教育

23/12/12: テクノロジーの進歩が言語テストに迫る選択

23/11/02: デジタル教科書について（後編）

23/10/31: デジタル教科書について（前編）

23/10/25: 2023年度第１回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育セミナー開催報告
「英語の表現活動におけるICTの効果的な活用を考える～ライティングでの実践を入口に～」

23/09/27: 英語教育研究・調査ページ更新しました

23/09/13: 【2023年10月15日（日）開催】英語教育オンラインセミナー
「英語の表現活動におけるICTの効果的な活用を考える～ライティングでの実践を入口に～」

23/06/16: 利用者情報の取り扱いについて

23/03/24: 2022年度第２回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2022　報告書公開
「英語の授業・学習においてどのようにICTを活用していけるか」

22/12/22: 英語教育研究・調査ページ更新しました

22/12/22: 2022年度第１回　研究会レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2022オンライン開催報告（速報）
「英語の授業・学習においてどのようにICTを活用していけるか」

22/11/4: 【2022年12月4日（日）開催】英語教育シンポジウム
「英語の授業・学習においてどのようにICTを活用していけるか」

22/09/22: 英語教育研究・調査ページ更新しました

22/04/13: 新研究体制につきまして

22/03/18: 2021年度第2回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2021　報告書公開
「英語を使いたい、学びたいという意欲を高める英語教育とは～小６時から高３時まで７年間追った『英語学習に関する継続調査』をもとに考える～」

21/12/23: 2021年度第1回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2021オンライン開催報告（速報）
「英語を使いたい、学びたいという意欲を高める英語教育とは～小６時から高３時まで７年間追った『英語学習に関する継続調査』をもとに考える～」

21/11/5: 【2021年12月5日（日）開催】英語教育シンポジウム「英語を使いたい、学びたいという意欲を高める英語教育とは～小６時から高３時まで７年間追った『英語学習に関する継続調査』をもとに考える～

21/03/19: 代表理事の交代および新研究体制につきまして

21/03/19: 2020年度第2回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2020オンライン開催（報告書）
「これからどのような英語教育が求められるのか～言葉で『つながる』授業をつくる～」

20/12/22: 2020年度第1回研究レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2020オンライン開催報告（速報）
「これからどのような英語教育が求められるのか～言葉で『つながる』授業をつくる～」

20/10/20: 【2020年12月6日（日）オンライン開催】英語教育シンポジウム
「これからどのような英語教育が求められるのか～言葉で「つながる」授業をつくる～」

20/3/19: 2019年度第2回研究レポート上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2019報告書
「英語の授業をコミュニケーションの場にするには
～スピーキングとライティング指導の充実にむけて～」

20/1/22: 2019年度第1回研究レポート上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2019開催報告（速報）「英語の授業をコミュニケーションの場にするには
～スピーキングとライティング指導の充実にむけて～」

19/11/29: 連載　言語の役割を考える第３回　用語の定義と説明

19/11/14: 連載　言語の役割を考える第２回　意味知識と概念形成

19/10/15: 連載　言語の役割を考える第１回　意味の問題をめぐって

19/10/10: 【2019年12月1日（日）開催】英語教育シンポジウム
「英語の授業をコミュニケーションの場にするには
～スピーキングとライティング指導の充実にむけて～」

19/9/6: 「聴き解く力」の育成を－読解力の前に育てておくべきこと

19/8/6: 台湾における小学校英語教育‐低学年におけるCLILの取り組みについて

19/4/24: 公立小学校における外国語について―移行期1年目に思うこと―

19/3/28: 『英語のつまずきはアルファベットから！？』
人気連載コラム『英語のつまずきはアルファベットから！？』が冊子になりました！

19/3/15: 2018年度第2回研究レポート上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム報告書を公開しました。「コミュニケーション活動につながるプラクティスと教師の働きかけとは」

19/2/14: 2018年度第1回研究レポート上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2018開催報告（速報）「コミュニケーション活動につながるプラクティスと教師の働きかけとは」

18/10/10: 【2018年12月2日（日）開催】英語教育シンポジウム
「コミュニケーション活動につながるプラクティスと教師の働きかけとは」

18/10/5: 連載『スピーキング指導を考える』
第3回　Speaking力を鍛えるための方法：Navigator in Speaking（後編）

18/10/2: 連載『スピーキング指導を考える』
第3回　Speaking力を鍛えるための方法：Navigator in Speaking（前編）

18/9/4: 連載『スピーキング指導を考える』
第2回　「タスクを意識して表現者であることに徹する」

18/8/7: 連載『スピーキング指導を考える』
第1回　教師の英語力とは（後編）

18/8/3: 連載『スピーキング指導を考える』
第1回　教師の英語力とは（前編）

18/8/3: 特集：「中高でのスピーキング指導」！
授業の中で、どう生徒の話す力を伸ばすか、発表資料、報告書のご紹介

18/5/18: 新企画リレーコラム『言語能力育成を考える』
第3回「CEFRから読み解くタスクベースの言語能力発達」後編

18/4/27: 新企画リレーコラム『言語能力育成を考える』
第3回「CEFRから読み解くタスクベースの言語能力発達」前編

18/3/26: 2017年度第2回　研究レポート　2017年度上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム報告書を公開しました。　「スピーキング力を伸ばしながら、どう4技能の英語力をみにつけていくのか？」

18/1/16: 2017年度第1回　研究レポート　2017年度上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム報告
「スピーキング力を伸ばしながら、どう4技能の英語力を身につけていくのか？」実施報告
速報と発表資料公開しました！

★★日本の英語教育には幼児期から大学生までを貫く健全なフレームワークがないことが課題とされています。フレームワークがないということは、小中高で教える内容にずれが生じ、英語の学びが効率的・効果的に行われないだけでなく、英語嫌いも生み出してしまいかねません。多くの日本人の願いでもある「使える英語力」はそもそも、英語を学び始めたときから成人まで、一貫して育てていくものです。

ARCLEは、日本の英語教育のグランド・デザインを示し深めるとともに、英語教育の課題を、データや事実に基づいて明らかにしていきます。英語教育の世界にあるさまざまな思いや「あるべき姿」論に対し、豊富なデータによって客観的に課題を整理し、よりよい英語教育の方向性を示すことに貢献したいと考えます。

ARCLEの研究の基盤には、ECF ～English Curriculum Framework～があります。ECFとは、幼児から成人まですべてを包括する英語教育の枠組みであり、さまざまな示唆や提案を含んだ英語教育のグランド・デザインです。ECFは、英語教育を通して育てるものは何か、実践的な英語コミュニケーション能力とは何かといった、英語教育の根本的な課題にまで遡り、問い直します。それと同時に、英語教育の在り方を考えていくうえでの指針でもあります。

ECFは、外国語として英語を学ぶ日本人が、英語を使えるようになるための学びのデザインであり、長い間、英語を学習しても使えるようにならなかった…という多くの日本人の苦しみに対する回答のひとつでもあります。

ECFの詳細説明